躬耕墨砚与荆榛，一径一途分果因。
溺爱纵如甜鸩毒，严规砺作铁肩身。
庭前孟母三迁智，帐外颜公五夜论。
莫待歧涂悲白首，方知雨露本同春。
注释：注解：1.首联（对比根源）：以“墨砚”喻诗书传家，“荆榛”喻放任荒疏，揭示不同教育方式注定不同结局；
2.颔联（利弊剖析）：“甜鸩毒”直指溺爱之害，“铁肩身”则赞许严教锻造的坚韧品格；
3.颈联（典范映照）：化用“孟母三迁”的环境塑造智慧，与颜真卿“三更灯火”的勤学典范（《劝学》），强调言传身教并重；
4.尾联（警醒收束）：以“歧涂(途)白首”呼应颜诗“白首方悔”，而“雨露同春”喻指教育本质皆出于爱，然方法差异终致云泥之别。
全诗通过典故对比、意象反衬，警示长辈：教育方式的选择实为孩子人生轨迹的奠基之笔，纵有舐犊深情，更需炼犊之智。