一、刘占才《与江南诗友聊微信》
网络通心语，言诗意更浓。
君传南国绿，我送北方冬。
张景芳点评：能把诗写短了，写浅了，这是真功夫。刘老师这首诗，只有短短二十个字，却明白如话，言简意深，堪称佳作。上两句写情，网络通心，言诗意浓，下两句写景，君住南国，传一片绿色。我居塞北，送漫天雪飘。好一幅水墨丹青画！好诗，欣赏！
二、张景芳《中秋节给友人发微信有感》
手机是个好东西，善解相思这道题。
一曲心声传过去，不沾露水不沾泥。
王连阁点评：诗作前两句说网络，后两句讲情缘，紧扣主题。能口语入诗，通畅而无俗气，读来若饮甘泉，难得！
首句用“好东西”赞美手机，生动形象。次句紧承。“相思”古今难题难解，然而，如今一机在手，即可以“天涯若比邻”了。三句转承。“心声”因为有了手机，随时随地能音频可视，释手便捷。同时启下。尾句出乎意料，神来之笔，即道出有了网络，少了有情人风餐露宿舟车劳顿之苦；又象在言“网络情缘”清澈纯洁，不染红尘，不沾世俗之泥，也就没了“露重飞难进，风多响易沉”。
景芳老师这首诗作，构思轻巧流畅，遣词老道，口语入诗而无半点俗气，见功力。
三、何少秋《沉迷》
世事环观已不同，音形传递借天风。
小屏摄魄难离手，情坠无形网络中。
刘占才点评：何老师这首诗的最大特点是独辟蹊径，立意新颖。
本期作业“网络情缘”，老师们多从正面立意，表现网络给人们带来的便捷与情趣，但何老师却选择另一个角度，揭示了社会某些人沉迷手机的现状，提出了一个令人深思的社会问题。
前二句“世事环观已不同，音形传递借天风”，交代了社会环境与背景。时代变化，网络普及，信息传递，迅如天风。
后二句具体描写人们沉迷手机，“小屏摄魄难离手，情坠无形网络中。”“摄魄”一词，形象而深刻，写出了手机强大的吸引力，表现了某些人对网络的渴求和无法自控。一个“坠”字，写出沉迷手机者陷入网络，难以自拔。
小诗反映了一个令人关注甚至令人痛心的社会问题。社会上有多少人，特别是青少年，沉迷手机，失去学习与生活的兴趣，情绪低落抑郁，以至于影响身心健康。读罢此诗，为何老师的敏锐的洞察力和积极的社会责任感点赞。
四、袁 丹《首次网络视频诗课并序》
中华诗词学会首届十大导师高研班的开办，使天南地北的师生网络结缘：老师在新疆，六位同学分别居于晋陕鲁三省和北京，而我在塞北。春日首课，诗以记之。
今岁春风来向殊，天山沃雪洒醍醐。
吕梁泰岳榆关后，又溉幽幽塞上芜。
陈玉峰点评：这是一首寄情于景，情景交融的典范。
诗词老师授课，天南地北弟子听课，使大家受益匪浅。这种情感如果直接切入，会干枯无味。作者的高明之处就在于借景抒情，罗列天南地北的地名，沐浴在和煦的春风中，以此表达听到名师网络授课后的心理感受。虽是罗列，却不感觉冗长，其原因就在于，每一个地名，都代表着一个活生生的诗友。
作者把名师的授课，比喻为诗界的一缕春风。老师身在新疆，便使得天山沃雪醍醐灌顶；接着“吕梁泰岳榆关后，又溉幽幽塞上芜。”奇思妙想，令读者耳目一新。全诗字字着景，却字字着情。妙也！
五、蔡婧月《网络情缘》
江南塞北语难通，网上相逢便不同。
流水吟成邀晓日，高山咏就问春风。
真融天地千川近，虚拟星云万虑空。
若想怡情能耐久，初心莫要拒霜红。
张国忠点评：网络情缘，原本难书，难在有无间。蔡婧月诗友却把握住这一主线，化虚为实，句句道尽网络联谊之妙，十分难得。
首联便直破主题，“江南塞北语难通，网上相逢便不同”，这就把南北方语言不通，文字相通的现实一语道尽。也暗含网络联谊的优越性。颔联承接诗意，写诗友联谊之重，暗用俞伯牙钟子期高山流水之典，此情千古同在。颈联生动，表述网络情缘，即便相隔千川，也是近的，更不必为星云阻隔而担忧。尾联收结恰到妙处：“初心莫要拒霜红”！友谊，当是长久，当经得起考验，即便是霜打秋红，也是矢志不渝的！
全诗开篇响亮，布局有法，比喻恰当，用典合理、无痕，收结有力，堪称佳作。