给清怡学校师生上诗词课有感(通韵)
杲仁华
窗外三伏火热天，如雷室内雅情燃。
重操旧业教鞭舞，又解唐诗音韵牵。
学子莘莘苗正壮，老翁振振技将传。
莫言格律难消用，已见师生逐笑颜。

此诗《给清怡学校师生上诗词课有感》是一首充满热情与活力的作品，不仅传达了诗人在教授诗词课程时的感受，也展现了其对于诗词艺术的热爱与执着。整首诗在形式上遵循了传统诗歌的格律，同时在内容上又有所创新，展现了诗人对于传统与现代的完美融合。
首联“窗外三伏火热天，如雷室内雅情燃。”诗人巧妙地以窗外炎热的三伏天作为背景，衬托出室内师生对于诗词学习的热情如同雷鸣般炽烈。这一联不仅点明了时间与环境，还通过对比的手法，突出了师生们对诗词的热爱和专注。
颔联“重操旧业教鞭舞，又解唐诗音韵牵。”诗人自谦地称自己是在“重操旧业”，但实际上这体现了他对于教育事业的执着与坚守。同时，通过“又解唐诗音韵牵”一句，展现了诗人对于唐诗的深厚造诣与热爱，也暗示了课堂内容的丰富与精彩。
颈联“学子莘莘苗正壮，老翁振振技将传。”这一联中，诗人以“学子莘莘”形容学生们如同茂盛的树苗，充满了生机与活力；而“老翁振振技将传”则表达了诗人作为老师，将自己的知识与技能毫无保留地传授给学生的决心与期待。
尾联“莫言格律难消用，已见师生逐笑颜。”诗人鼓励学生们不要害怕诗词的格律与规范，因为当掌握了这些技巧后，师生们都会收获满满的笑容与成就感。这一联不仅表达了诗人对于诗词教育的积极态度，也展现了他对于学生们的深厚情感与期望。
整首诗通过丰富的意象和生动的描绘，构建了一个充满热情与活力的意境。从“窗外三伏火热天”到“室内雅情燃”，诗人通过对比的手法，将外在的炎热与内在的激情巧妙地联系在一起，形成了一种强烈的视觉冲击与情感共鸣。同时，诗人还通过“教鞭舞”、“音韵牵”、“学子莘莘”、“老翁振振”等意象，构建了一个立体而生动的教育场景，使读者仿佛置身于其中，感受到了师生们对于诗词艺术的热爱与追求。
诗人在修辞与用字方面展现出了高超的技艺。整首诗语言凝练、表意精准，同时又不失生动与形象。如“如雷室内雅情燃”一句中，诗人运用了比喻的修辞手法，将师生们的热情比作雷声，既形象又生动；又如“老翁振振技将传”一句中，“振振”一词既表达了诗人作为老师的振奋与自信，也暗示了他对于教育的认真与负责。此外，诗人在选词上也十分讲究，如“莘莘”、“逐笑颜”等词语的运用，既符合诗歌的韵律与格律，又增强了诗歌的表现力与感染力。
这首诗的风格既传统又现代，既严谨又活泼。诗人在遵循传统诗歌格律的同时，又注入了现代的情感与理念，使得整首诗既有古典的韵味又不失现代的气息。同时，诗人在表达上也十分自然流畅，既有严谨的构思与布局，又有生动的描绘与表达，展现出了其独特的艺术风格与魅力。
从思维全息创新有为理念的角度来看，这首诗体现了诗人对于教育事业的积极态度与创新精神。诗人不仅通过诗词教学传承了传统文化与艺术，还通过自己的实践与探索，将传统与现代相结合，为教育事业注入了新的活力与生机。同时，诗人还鼓励学生们勇于探索与创新，在掌握传统知识与技能的基础上，发挥自己的想象力与创造力，为未来的发展奠定坚实的基础。这种全息创新的理念不仅体现在诗歌的内容与形式上，更体现在其背后的教育理念与精神追求上。

诗人简介:

杲仁华，山东惠民县人，中华诗词学会会员、滨州市诗词学会副会长、《黄河三角洲诗词》执行主编。

诗评鉴者：

孙祝田，中共党员，现为中华诗词学会会员、中国诗歌学会会员、北京诗词学会会员、滨州作协会员。思维全息创新有为理念发起人，诗歌审美全息论者，孙祝田诗评鉴系列多有合作出书，诗词散文诗评论等有发表获奖。著有论著《诗眼看天下》、诗集《明朗的香》《诗意却如心脏》及散文集《每个日子都叫执着》等。2023年上半年，论著于《作家报》连载。