辞旧迎马年天 馬银蛇别岁除，舞雪庆盈余。廪廪欣丰实，家家颂九如。喜迎千里马，留下大黄鱼。交棒蹄声疾，乾坤自在驱。注:“大黄鱼”, 上海方言意为黄金。

我有一壶酒，足以慰风尘 五言排律阳春同白雪，馥郁令吾醺。五岭风华秀，九畦兰蕙纯。高山云渺渺，流水石粼粼。窈窕沉鱼态，雍容落雁身。 好逑思寤寐，大唐梦游巡。浅唱霓裳曲，深斟李杜醇。 十升吟百首，半律泪千钧！ 出仕求三立，寻诗浪四垠。 推敲追古意，来往有儒宾。种豆南山谷，骑鲸北海津。 放歌山鸟舞，莳树凤凰臻。镂月裁云锦，耕烟酿曲神。 我有一壶酒，足以慰风尘！

元旦有怀林楚荣岁序复开编，河山淑气潜。虬梅红破腊，修竹翠连天。时疾白驹过，风轻青霭翩。晓看枝叠雪，旧树酿新妍。

林黛玉的为师之道——浅谈如何提高学生的学习积极性惠来县河林山美小学 林楚荣 摘 要：林黛玉教香菱学诗之事的确令人深受启迪，值得教育工作者们学习借鉴。尤其在培养学生学习兴趣、引导学生掌握正确的学习方法、如何给予学生正确的评价和引导以及如何建立民主、平等、和谐的师生关系等方面给人非常大的启发。关键词：红楼梦 林黛玉 为师之道 近日，听到有的教师在互相诉说现在的孩子真难教、不听话；还有的责骂犯了错误的孩子，说：“你真笨，这么容易的题也不会”；甚至有更为难听的话，听后心里真不是滋味。一个老师，恰当、真诚而又积极向上的话语，会让学生‘亲其师信其道’，但有时候也因为不恰当的话语，会让学生灰心消极，从而失去了学习的兴趣。由此，我想起了今年重读古典名著《红楼梦》，当我读到《红楼梦》第四十八回“滥情人情误思游艺，摹雅女雅集苦吟诗”[1]中林黛玉教学香菱学习诗词的情节后，不禁感慨万千。林黛玉教香菱学诗之事的确令人深受启迪，值得教育工作者们学习借鉴。下面，我把几点读后心得写出来，请朋友们批评指正。 一、培养学习的兴趣和信心，让人愿意学、乐意学香菱向黛玉拜师学习诗词时，黛玉说：“你既然要学习作诗，就要拜我为师。我虽然诗词不是那么精通（我虽不通），但还是能教得了你的。”“我虽不通”，一个温柔谦逊平易近人的林黛玉跃然眼前。黛玉又说：“什么难事，也值得去学！不过是起承转合，当中承转是两副对子，平声对仄声，虚的对实的，实的对虚的，若是果有了奇句，连平仄虚实不对都使得的。”[2]对于一个三岁就已被拐卖、十二三岁却被薛蟠强买为妾、没有读过多少书的香菱，渴望要学习高雅复杂的古典诗词，林黛玉并没有嘲笑、鄙视她，也没有故弄玄虚将古典诗词说得多么的神秘，而是根据自己对诗歌的理解和感悟，将复杂的古诗词化难为易地给香菱讲解，对她进行耐心指导。这对于有心初学写诗词的香菱来说，犹如打了一剂强心针，给予了莫大的鼓励，无疑消除了畏难情绪，树立起了学习诗歌的信心。而我们有的老师或家长，只为了学习成绩，对于学生的兴趣爱好，不鼓励而是打击。“学什么乱七八糟的，你不是这方面的料”、“你真笨，这也不会”等，一下了扼杀了小孩子的学习兴趣，孩子们还乐意学习、想学习、愿意学习吗？二、引导掌握正确的学习方法，使人不走、少走弯路我们不但要鼓励学生博览群书即多读，还必须让学生有选择性地读书即精读，这样才能不溺死于书海中毫无收获，才能收到事半功倍的效果。林黛玉做到了，如，香菱笑道：“我只爱陆放翁的诗‘垂帘不卷留香久，古砚微凹聚墨多’，说得真有趣！”[3]黛玉听了，立刻纠正说：“切切不可以学习这类诗词。你是因为不懂诗词，所以见了这么浅白的诗就喜欢，一旦进入到里面，再也走不出来了。”黛玉用正确的学法引导，避免了让香菱踏入学诗的误区。如果一开始就选择了错误的学习路子，可能始终达不到自己的目的；如果一旦形成了不正确的学习格局、习惯，要纠正可就难了、晚了。因此，黛玉选择了让香菱熟读、精读，细心揣摩众多的名家作品，无疑是棋高一着的方法。黛玉在指导香菱时说：“你听我说就是啦，如果你真心要学习诗词，就先认真读读的《王摩诘全集》的五言律诗一百首，细心揣摩熟透了，再认真细读一二百首杜甫的七言律诗，次再细读李白的一二百首七言绝句。肚子里先有了这三个人的诗词作了基础，然后再把陶渊明、应玚、谢灵运、阮籍、庾信、鲍照等人的佳作多读读。你又是一个极聪明伶俐的人，不用一年的工夫，不愁不是诗翁了！”[4]黛玉让初学者香菱学习名家之作，汲取诗词大家精华，既能比较快地拓宽了视野，增加了诗词知识的丰富性，又奠定了非常良好的基础。对于刚刚学习古典诗词的香菱来说，能在短时间内写出好诗，是一条正确、快捷之路。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”嘛。[5]现实生活中，我们周围的很多教师只围绕着考试转，围绕着学习成绩转，考试考什么，教师就教什么，唯试是图。老师不敢离“纲”万里，课堂上照本宣科、满堂灌。黑板上老师写写写，课堂下学生抄抄抄，完全不管语文教学中学生应该阅读什么、思考什么、写什么。古朴的、诗情画意的、人性的、精神的语文不见了。只搞题海战术，师生忙得团团转。结果培养出只会考试的新“八股”人才，对于培养创新型人才，提倡科技创新的中国来说是非常不利的。这固然有教师缺乏灵活创新的教学方法，也是目前我国封闭、凝固、僵化的教育体制弊端造成的。但作为语文老师，我们就不能象黛玉那样，引领我们的学生走正确的学习路子，阅经读典，走进圣贤的心灵，探索其精神，感悟其生命，掌握其精髓和本质吗？三、给予正确的评价和引导，进一步激发学习积极性在平时的教育教学工作中，教师对学生的学习、思想表现、生活习惯等方面都要进行评价。正确的评价既可使学生容易接受、受到教育，也能使学生得到激励、，提高学习的积极性。有时一句鼓励的话，一条好的评语，就能使学生得到转化，甚至温暖一辈子，铭记一辈子。你看，香菱向黛玉学诗时交的第一篇“作业”：“月挂中天夜色寒，清光皎皎影团团。诗人助兴常思玩，野客添愁不忍观。悲翠楼边悬玉镜，珍珠帘外挂冰盘。良宵何用烧银烛，晴彩辉煌映画栏。”[6]这首诗在技巧上确实显得非常稚拙，只描写景物缺乏抒情。诗中第一联用“皎皎”描写月色，“团团”描摹月形，落了俗套。颔联描述形象单薄，意思浅白，毫无古典诗词含蓄韵味。最后两联也完全没有一点新意、韵味，只是简单地凑合了“悲翠楼边”“珍珠帘外”等华丽词藻，表面好看但却没有作用。黛玉看后只是笑着说香菱，诗写得有点意思，只不过是所用之词不雅。那是因为香菱学习的诗词太少，局限了，自然被限制了。这首不要了，再重新作一首，只管大胆去作。黛玉说香菱所作的诗有点意思，大概是指其习作不会脱题，能用形象语言、比喻等方法来描述月亮，这是对香菱刚刚开始学习诗歌的鼓励和肯定。我们有的老师，学生没完成学习任务时，总是批评斥责。“你这么笨啊，这么容易的题目也不会做”、“什么脑子啊，连这个也不会，还学什么”。立刻把学生的学习欲望——星星之火浇灭了。当然，对学生的缺点和错误不是说不能批评，而是要讲究教育方法，应该像黛玉那样如春雨沐万物般循循善诱，言有情、导有方。在指导过程中,林黛玉没有附和香菱说好，而是委婉地指出了其存在问题，“只是措词不雅”而已。使香菱既明白其诗作有不足，也能愉快地接受了黛玉指出的问题。接着，黛玉又向香菱指出习作存在不足的原因，那是因为香菱读的诗太少了，视野、知识局限所致。黛玉用非常平和的语气分析诗作缺点的根本原因，让初学者香菱知道错失在哪里，才能较好较快地纠正毛病。最后，黛玉说：“把这首丢开，再做一首。放开胆子，只管去作。”[7]黛玉没有批评香菱，而是点拔后，让香菱再进行练习创作一首诗，使她自己能领悟。这不正是我们老师需要的教学方法吗？——自主探索，学生自己寻找、提出、分析和解决问题；同时，这是一句十分中肯又有激励作用的评语。好一句“放开胆子，只管去做”，令香菱倍受鼓舞啊！香菱终于放开胆子，作了第二首咏月诗：“非银非水映窗寒，试看晴空护玉盘。淡淡梅花香欲染，丝丝柳带露初干。只疑残粉涂金砌，恍若轻霜抹玉栏。梦醒西楼人迹绝，馀容犹可隔帘看。”[8]可是结果，香菱倒是“放开”了，但又过于偏向了另一端——“过于穿凿”。第一联写月色到月盘，描写得还是非常形象生动的。第二、三联描写月色也情感韵味十足，但却离题了，只写了月色而不是写月轮。最后一联结尾显得内容浅白，空洞无力。但黛玉并没有责怪香菱，而是用安慰的语气：“自然算难为他了”。这是黛玉在肯定并鼓励香菱写得不错。是的，香菱才学习创作诗词才多长的时间？她已经写得很OK了。同时，黛玉在肯定香菱习作后也委婉地指出了存在问题：“只是还不够好。这一首过于穿凿了，还得另作”。既指出了香菱诗作中存在的不足，又不伤其自尊心，也保护了她学习诗词的积极性。林黛玉其十分可贵的人格、高超的语言艺术和聪慧的头脑在此显得淋漓尽致。就这样，在黛玉的悉心指导下，香菱经过她自己的一番艰苦的探索和耐心求教后，终于迈进了阳春白雪的古典诗词门槛，从而写出了既新巧又有意趣的第三首咏月诗作。可以这么说，香菱的诗歌已经毕业了。（第三首律诗的确是一首好诗！附：“精华欲掩料应难，影自娟娟魄自寒。一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残。绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。博得嫦娥应借问，何缘不使永团圆？”[9]这首诗技巧显得十分成熟、意韵丰富。）四、民主、平等、和谐的师生关系，会使学习氛围、效果更好新时期的教师,必须要提高综合素质、更新教育理念、转变角色。特别在对待师生关系上，教师应当尊重每一位学生，不能伤害学生的自尊心，师生之间应该建立起平等、民主、和谐的关系，才能有利于培养全面、健康发展的创新型人才。在教学中，师生之间没有心理距离，学生就会把教师当作他们的好朋友。这样，和谐、平等、默契的师生关系，更方便于师生之间的情感交流，也便于知识的交流和传递，对提高教学、学习效果有着明显的作用。黛玉在这方面做得非常好。比如香菱虽命运坎坷，地位高于丫头但低于小姐（比黛玉低）。当香菱表示要学诗时，黛玉没有嘲讽、挖苦她，而是笑道：“既要作诗，你就拜我为师”欣然接受。在教香菱学诗的过程中，黛玉没有摆起师傅的臭架子，也没有板着一副一本正经的臭脸皮，而是以一张亲切随和平易近人的笑脸，让香菱没有感到她和黛玉之间存在心灵鸿沟。香菱既信任、尊敬黛玉，又能和黛玉融洽愉快的交流，学诗效果显而易见。如，香菱送来了书要换取杜甫的诗集时，黛玉问香菱读懂王摩诘的诗没有。香菱笑道：“领略了一些滋味，不知可是不是，我说给你听听。”黛玉笑道：“正要讲究讨论，方能长进。你且说来我听。”[10]“讲究讨论”说明了黛玉是以平等的身份和香菱进行愉快的交流的。没有居高临下的师道尊严，没有胡里花哨的表演，没有演练后师生的“默契”配合，只有在自然融洽和谐的真实对话交流中，让香菱学到了作诗的“门道”。我们是不是能从中得到启发呢？黛玉教香菱学诗是《红楼梦》中的一段佳话，她那成功的教学之道、为师之道，确实值得老师们学习借鉴。 参考文献：[1]清朝·曹雪芹 高鹗 《红楼梦》2002.1[2]清朝·曹雪芹 高鹗 《红楼梦》2002.1[3]清朝·曹雪芹 高鹗 《红楼梦》2002.1[4]清朝·曹雪芹 高鹗 《红楼梦》2002.1[5]清·蘅塘居士《唐诗三百首·序》1994.11[6]清朝·曹雪芹 高鹗 《红楼梦》2002.1[7]清朝·曹雪芹 高鹗 《红楼梦》2002.1[8]清朝·曹雪芹 高鹗 《红楼梦》2002.1[9]清朝·曹雪芹 高鹗 《红楼梦》2002.1[10]清朝·曹雪芹 高鹗 《红楼梦》2002.1 作者：林楚荣作者地址：[515200]广东省惠来县河林山美小学林楚荣(收)；微信同手机：13923558456；身份证445224197406092719；工商银行卡6222022019000641595；开户行：中国工商银行惠来支行；户名：林楚荣

参加中国第12届教育创新年会-赴杭州求教天问天马枌榆冷雨青衫路。云树暗、千峰暮。孤鸿偏系海陬天，难寄寒星冰语。春蚕丝尽，烛灰芯冷，皆化潮头雾。断桥白雪埋金缕。觅玉尺、量愁去。东风先到柳梢头，惊见新苞抽绪。苏堤绿晓，三潭初月，醒蛰风雷处。

赴杭州参加中国第十二届教育创新年会感怀天 馬葵邑冬残暑未沉，临安朔气忽相侵。一身惯历炎凉境，千里来聆金石音。雁带云声过粤岭，梅含春信报琼林。殊方冷暖何须问，自有清晖照素襟。

千秋岁·钱塘求索（参加中国第12届教育创新年会有感）天 馬 钱塘浪起，漫透青衫袂。连天论剑云峰际。忍看雏雁倦，风雨折翎翅。千嶂里，春山尽被寒衡制。 黉海浮槎滞，绛帐寒星坠。烛影瘦，琅音悴。欲渡无舟楫，空握屠龙匕。抬望眼，沧浪可许清漪沸？

获评《广东省首届新时代基础教育评价改革论文评比》特等奖 感赋天馬冬日如春瑞气裁，花城折桂步兰台。多年砺剑穿云出，一卷论文怀月回。教海扬帆程正远，书山辟路志无摧。满堂皆是耕耘者，更趁东风共举杯。

冬日如春，适逢揭阳诗社八届一次代表会暨揭阳诗社换届大会有赋 东湖波暖浣尘襟，梅萼初妍证契深。 九宇风云凝素楮，一城气韵聚榕阴。 墨缘许共溪山老，诗债堪酬星月沉。 袖底葵香萦玉席，春声先报凤凰岑。

杏花村酒咏千年古井漾甘波，牧笛遥穿烟雨蓑。玉瓮吹香云液暖，金樽对月夜珠多。傅山墨渖凝清气，杜牧诗魂浸碧萝。莫道醉乡天地窄，一川杏蕊正婆娑。竹叶青吟青旗摇漾赤霞流，九酝灵芽晓露收。琥珀光浮汾水月，珊瑚盏映晋阳秋。松醪漫说仙人好，药镜长教鹤发柔。最是竹声筛影处，玉瓶春涨翠云舟。沁园春·汾酒新咏汾水涵星，杏村笼雾，万瓮蒸霞。看古遗天选，曲车转月；新醇地涌，酒海浮槎。竹叶调冰，梨花浸玉，三脉清泉润物华。春光灿，正金波激滟，香透天涯。千年活态尤嘉。更数字云村焕绮纱。喜微机漫溯，唐时驿路；荧屏解说，晋醴春葩。诗社飞觞，民家列肆，醉魄扶归笑插花。东风劲，待重斟北斗，再赋新笳。 注：三脉指杏花村汾酒厂主导的三大类产品：汾酒、竹叶青以及杏花村诗酒第一品牌。古遗指古代遗留下来的酿酒工艺。本词依苏轼沁园春格。